본 연구에서 아동의 텔레비전 시청시간은 일주일에 11.44시간, 인터넷 사용시간은 일주일에 5.89시간이었다. 이는 Gentile 등(2012)의 연구에서 6-12세 미국 아동이 보고한 일주일 시청시간 20.46시간과 총 매체 사용시간 29.95시간보다 짧았고, Godinho 등(2014)의 연구에서 13세 포르투갈 아동의 48% 이상이 하루 2시간 이상 텔레비전을 시청하고, 여아의 62.7%와 남아의 76.9%가 2시간 이상 매체를 사용한다는 결과보다 적었는데, 연구대상의 특성, 즉 본 연구에서 아동의 나이가 6-9세로 적었던 것에서 기인하는 차이로 생각된다. 또한 본 연구에서 아동의 시청시간은 American Academy of Pediatrics. Committee on Public Education (2001)에서 2세 이상 모든 아동의 시청시간을 하루 2시간 이내로 제한한 권고 기준을 넘지 않았다. 그러나 인터넷 사용시간을 함께 고려했을 때 아동은 일주일에 17시간 이상을 텔레비전과 컴퓨터 스크린을 보는 데에 사용하고, 텔레비전 시청시간의 표준편차와 최대값을 고려했을 때 하루 2시간을 넘는 아동이 적지 않음을 알 수 있었다. 따라서 바람직한 텔레비전 시청과 인터넷 사용 시간을 초과하는 아동의 경우를 염두에 두고, 아동의 매체 사용을 줄이기 위한 노력을 기울여야 할 것이다.

본 연구에서 여아의 텔레비전 시청시간은 남아보다 길어서, 성별에 따른 차이가 없었던 선행 연구 결과(Godinho et al., 2014; Lee, 2009)와는 달랐다. 주변 환경의 안전성은 실외 활동을 시작하는 5-8세 아동의 매체 사용을 예측하는 요인인데, 부모는 바깥 환경이 안전하지 않다고 생각하면 아동을 집에 머무르게 하므로, 아동이 매체 사용에 보내는 시간이 증가한다(Lee et al., 2009). 또한 부모는 자녀 양육 시 남아보다 여아의 안전에 더욱 방어적인 경향이 있고(Gentile et al., 2012), 남아가 여아보다 활동적인 경험을 좋아한다는 일반적인 특성을 고려해볼 때, 여아가 남아에 비해 실내에 머무르며 텔레비전을 더 많이 시청했을 것으로 생각된다. 그러나 본 연구에서 주변 환경의 안전성과 성별에 따른 양육방식 및 활동에 대한 파악은 이루어지지 않았으므로, 추후 연구를 통해 이들 요인의 관련성을 정확하게 알아보는 것이 필요하다. 또한 아동의 텔레비전 의존 정도는 부모의 나이가 36세 미만인 경우에 41세 이상인 경우보다 높았는데, 선행 연구(Godinho et al., 2014)에서 부모의 나이가 적은 경우에 남아의 시청시간이 길었던 결과와 부분적으로 일치한다. 그러나 Godinho 등(2014)의 연구에서도 여아는 관련이 없었고, 부모의 나이에 따른 차이를 파악한 선행 연구가 많지 않아 비교하기가 어렵다. 추후 반복 연구를 통해 부모의 나이를 비롯한 다양한 인구학적 특성과 아동의 텔레비전 의존 정도 간의 관련성을 파악하는 것이 필요하다고 하겠다.

아동의 텔레비전 의존 정도, 인터넷 사용시간 및 인터넷 의존 정도는 모두 가족 월수입에 따라 차이가 있어서, 가족 월수입이 적은 경우에 텔레비전 시청과 인터넷 사용이 많았다. 이는 선행 연구결과와 일관되는데, Lee 등(2009)의 연구에서 가족의 수입은 아동의 텔레비전 시청과 역상관 관계가 있었고, Kim (2010)의 연구에서도 기초생활수급 대상인 아동은 텔레비전 시청시간이 길었다. 가족 월수입은 가정의 사회경제 상태를 나타내는 주요 변수이며, 사회경제적 수준이 낮은 경우에 부모는 생계를 유지하고 부족한 소득을 보충하는 데에 우선 시간을 쓸 수밖에 없으므로, 자녀와 함께 보내는 시간은 물론 자녀를 지도하고 감독할 시간도 부족하다. 사회경제적으로 취약한 가정의 아동에게서 매체 사용이 더 많았고, 매체의 부정적인 영향에 노출될 위험도 높아서(Godinho et al., 2014), 더욱 세심한 관심과 집중적인 관리가 필요함을 알 수 있다.

본 연구에서 아동의 텔레비전 시청내용은 부모의 시청내용과 관련되어서, 부모가 예능을 주로 시청하면 아동도 예능 시청이 많았고, 부모가 드라마를 주로 시청하면 아동도 드라마와 만화 시청이 많았다. 아동은 부모와 함께 텔레비전을 시청하면서 자연스럽게 같은 프로그램을 보는 수가 많고, 부모의 선호에 영향을 받아 비슷한 프로그램을 선택하는 경우도 많으므로, 주로 시청하는 프로그램 유형도 유사한 것으로 생각된다. 특히 만화는 내용의 기승전결이라는 극적 요소가 강하여 드라마와 유사한 속성을 지니므로 비슷하게 선택되었을 것이다. 가족과 함께 시청하는 것은 가족과 시간을 같이 보내는 장점이 있지만, 예능 프로그램과 드라마 중에는 아동의 인지와 정서 및 행동 발달에 유해한 폭력적이고 비현실적인 내용도 있으므로(Lim & Rye, 2012), 부모는 시청 프로그램을 선택할 때 반드시 아동에게 유익한지를 고려해야 한다.

또한 부모의 텔레비전 시청시간은 아동의 텔레비전 시청시간 및 텔레비전 의존 정도와 순상관 관계가 있어서, 부모의 시청시간이 긴 경우에 아동의 시청시간도 길고, 텔레비전 의존 정도도 높았다. 즉 아동의 텔레비전 시청은 부모의 시청내용 뿐 아니라 시청량과도 관련되는데, Jago 등(2013)도 부모의 시청 지도에 대해 체계적으로 고찰한 결과 부모와 아동의 스크린 시청이 관련됨을 제시하였다. 따라서 부모의 시청시간을 줄이는 것은 아동의 시청시간 감소를 가져올 것이다. 그러나 부모의 인터넷 사용 시간은 아동이 인터넷 사용과 관련이 없었는데, 본 연구대상인 초등학교 1-4학년 아동은 아직 인터넷 사용이 많지 않고, 부모의 인터넷 사용 또한 텔레비전 시청만큼 많지 않아서 텔레비전 시청에서와 같은 부모 자녀 간의 관계가 나타나지 않았을 것으로 생각된다.

본 연구에서 부모의 매체 사용에 대한 교육 요구는 아동의 텔레비전 의존 정도, 인터넷 사용시간 및 인터넷 의존 정도와 역상관 관계가 있어서, 부모의 교육 요구가 높을수록 아동의 텔레비전 시청과 인터넷 사용이 낮았다. 즉 부모가 자녀의 매체 사용을 적절하게 지도하기 위해서 교육을 받고자 하는 것은 실제 자녀의 매체 사용 감소와 관련되므로, 부모는 자녀 지도의 중요성과 교육의 필요성을 우선 인식해야 한다(Gentile et al., 2012). 그러나 부모의 교육 요구는 아동의 텔레비전 시청시간과 약한 순상관 관계가 있어서 부모의 교육 요구가 높을수록 아동의 시청시간이 증가했는데, 이는 역으로 아동의 시청시간이 많기 때문에 부모의 교육 요구가 높았던 것으로도 생각해볼 수 있다. 따라서 교육 요구와 텔레비전 시청시간 간의 인과 관계를 확인하는 것이 필요하며, 추후 교육 프로그램을 실시하여 효과를 검증하는 실험연구가 이루어져야 할 것이다.

부모의 텔레비전 시청과 인터넷 사용에 대한 자녀 지도는 아동의 텔레비전 의존 정도, 인터넷 사용시간 및 인터넷 의존 정도와 역상관 관계가 있어서, 부모가 매체 사용에 대한 자녀 지도를 많이 할수록 아동의 매체 사용이 적었다. 초등학생을 대상으로 한 선행 연구(Kim & Kang, 2010)에서 부모가 자녀의 텔레비전 시청을 철저하게 통제하는 경우 아동의 매체 사용이 감소하였고, Moon 등(2005)도 부모가 자녀의 인터넷 사용을 많이 통제할수록 초등학생의 인터넷 중독 정도가 낮아서, 본 연구결과와 일관되었다. 또한 흥미로운 점은 부모의 텔레비전 시청 지도는 아동의 텔레비전 시청 뿐 아니라 인터넷 사용 감소와도 관련되고, 부모의 인터넷 사용 지도도 아동의 인터넷 사용 뿐 아니라 텔레비전 시청 감소와 관련된다는 것이다. 일상생활에서 매체 사용이 연이어 일어나고, 매체 과다사용과 같은 문제도 다른 매체로 파급되는 경향이 있으므로(Kang & Lee, 2011), 매체 사용 지도 역시 한 가지 매체에 한정되지 않고, 다른 매체로 파급되었을 것이다. 그러나 아동의 매체 사용에 대한 종단 연구(Lee et al., 2009)에 의하면 이러한 부모의 자녀 지도 효과가 장기적이지는 않아서, 부모의 제한 설정과 지도가 그때그때 필요함을 알 수 있다. 따라서 지속적인 자녀 지도를 통해 아동이 바람직한 매체 사용 습관을 형성하도록 도와야 할 것이다.

본 연구에서 부모의 매체 사용, 부모의 교육 요구 및 자녀 지도가 아동의 매체 사용에 미치는 영향을 파악한 결과 아동의 텔레비전 시청시간에 영향을 미치는 변수는 부모의 텔레비전 시청시간과 아동의 성별(여아) 및 부모의 교육 요구였고, 설명력이 가장 큰 변수는 부모의 텔레비전 시청시간이었다. 따라서 아동의 텔레비전 시청시간을 줄이기 위해서 가장 먼저 부모의 시청시간을 줄이는 것이 필요하다.

아동의 텔레비전 의존 정도에 영향을 미치는 변수는 부모의 교육 요구와 부모의 텔레비전 시청시간 및 부모의 나이(36세 미만)였고, 설명력이 가장 큰 변수는 부모의 교육 요구였다. 부모가 매체 교육의 필요성을 인식하여 효과적인 자녀 지도를 위해 준비하는 것은 아동의 매체 사용으로 인한 문제를 예방하도록 이끌므로(Gentile et al., 2012), 부모의 교육 요구를 정확하게 파악하여 이를 토대로 올바른 매체 사용에 대한 교육 프로그램을 구성해야 한다. 특히 부모가 매체 교육의 필요성을 인식할 수 있도록 텔레비전과 인터넷 매체의 득과 실 및 시간 제한에 대한 정보를 제공해야 한다.

아동의 인터넷 사용시간과 인터넷 의존 정도에 영향을 미치는 변수는 부모의 교육 요구와 가족 월수입(삼백만원 미만) 및 부모의 텔레비전 시청지도였다. 부모의 지도는 아동의 매체 사용 감소와 관련되며(Jago et al., 2013), 영아기부터 학령기까지 아동의 텔레비전 시청을 조절하는 효과가 있었다(Lee et al., 2009). 특히 정보제한 해소를 위해 저소득층에게 지원된 컴퓨터와 인터넷 설치가 오히려 아동의 인터넷 사용을 증가시켜 학력 격차가 심화된 상황(Kim, 2010)과 사회경제적으로 취약한 가정의 아동이 매체의 부정적인 영향에 노출될 위험이 높다는 사실(Godinho et al., 2014)을 고려하여 아동의 상황에 맞는 체계적이고 개별적인 매체 사용 교육을 실시해야 하겠다.

본 연구에서 부모의 매체 사용과 부모의 교육 요구 및 자녀 지도는 초등학교 1-4학년 아동의 텔레비전 시청과 인터넷 사용에 영향을 미침을 알 수 있었다. 추후 아동의 매체 사용과 부모 교육에 관한 연구를 위하여 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구는 임의표집법으로 대상자를 선정하여 연구결과를 일반화하는 데에 제한이 있으므로, 추후 연구에서는 무작위 표본추출법으로 대상자를 선정해야 할 것이다. 둘째, 본 연구는 부모가 아동의 매체 사용과 자녀 지도에 대해 응답한 자료를 수집하였는데, 부모는 자녀를 잘 양육해야 한다는 사회적 바람직성을 의식하여 반응하기 때문에, 부모의 응답이 자녀의 응답과 똑같지 않으며(Gentile et al., 2012), 10세 이상 아동은 부모보다 정확하게 응답할 수 있다(Gentile et al., 2012; Lee et al., 2009). 하지만 부모의 응답을 통해 얻은 결과는 아동의 응답과 큰 차이 없이 유사한 결과를 도출하므로(Gentile et al., 2012; Vandewater & Lee, 2009), 본 연구대상이 초등학교 1-4학년 아동임을 고려하여 부모로부터 응답을 얻었다. 그러나 추후 연구에서는 아동의 매체 사용을 더욱 정확히 파악하기 위해 관찰이나 매체일기 작성을 사용해야 할 것이다. 또한 부모의 매체 사용도 더욱 정확히 파악하기 위해서 추후 연구에서 매체일기 작성을 활용할 것을 제안하며, 부모와 아동이 함께 매체를 사용하는 시간과 아동의 교육을 돕기 위해 이용되는 시간 등 부모의 매체 사용량과 내용을 상세하게 파악해야 할 것이다. 셋째, 본 연구는 부모의 매체 사용과 교육 요구 및 자녀 지도가 아동의 매체 사용에 미치는 영향을 파악하는 것을 목적으로 실시되었기 때문에, 아동의 매체 사용과 관련된 것으로 알려진 일반적 특성만을 변수로 파악하였다. 추후 연구에서는 아동의 매체 사용을 더욱 종합적으로 설명하기 위하여 아동의 신체적, 심리적 특성을 변수로 파악하여 그 설명력을 확인하는 것이 필요하다. 마지막으로, 본 연구결과를 토대로 아동의 올바른 매체 사용을 촉진하고, 매체 중독을 예방하기 위한 아동과 부모교육 프로그램을 개발하여 효과를 검증하는 추후 연구를 제안한다.

부모의 매체 사용과 교육 요구 및 자녀 지도가 아동의 매체 사용에 미치는 영향을 파악하기 위해 초등학교 1-4학년 아동의 부모를 대상으로 부모의 매체 사용, 부모의 교육 요구 및 자녀 지도와 아동의 매체 사용을 확인한 결과 부모의 매체 사용과 교육 요구 및 자녀 지도는 초등학교 1-4학년 아동의 텔레비전 시청과 인터넷 사용에 영향을 미침을 알 수 있었다. 따라서 아동의 매체 과다사용 예방을 위한 아동과 부모의 매체사용 교육 프로그램을 개발할 때 부모의 매체 사용과 교육 요구 및 자녀 지도 특성을 고려해야 하겠다. 본 연구 결과는 아동의 올바른 매체 사용을 위한 간호중재에 활용됨으로써 아동의 건강한 성장 발달을 위한 교육과 연구 및 실무에 기여할 것이다.